木人教育集团

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    疫情过后,为何很多投资人预测投资的下一个风口是教育行业?

    能看规律、会分析,同样懂得投资真谛的人,在市场的大浪淘沙之下,必然也会成为收获最丰厚的人。疫情过后可谓是百废待兴发,很多投资人已经是在预测下一投资的风口,很多商业精英这一次毫不犹豫的纷纷看好教育行业,这其中到底有什么奥秘呢?


    中国教育开支不断加大

    2012年我国教育支出比重达到了世界平均水平,而2013年中国教育行业的发展出现了一个热潮。目前我国的政府、企业和学校每年在教育领域投入的经费是3.8万亿元,而消费者在教育领域的消费额甚至高于国家投入。

    如果经济一直持续增长,那么国家在教育领域的投入同样会保持在一个高位,消费者尤其是家长们在教育方面的投入也会越来越多。尤其是在目前中国正在成为世界的心这一越来越明确的趋势下,教育的消费狂热马上就要卷起一波全球超级大浪潮。

    据查显示,城市家庭平均每年在子女教育方面的支出,占家庭子女总支出的78.3%,占家庭总支出的36.5%,占家庭总收入的32.7%。2018年,我国教育培训市场消费规模预计达到4301亿元;预计到2020年,中小学教育市场的课外培训辅导将更受青睐,潜力大,市场规模突破 10万亿!


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    教育创投如火如荼

    2011年很多教育类项目都处于初创阶段,创业者也都很年轻,缺乏经验,项目普遍缺乏优质内容。

    2013年、2014年教育创业投资人的圈子开始形成。

    由于二胎政策的放开,一些其它领域的上市公司也想贴教育标,往教育方向转,正在寻找教育领域的优秀资产。

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    中产阶层的焦虑

    中国的中产阶层大多是经历过九十年代大学扩招的一代。这一代是在极强竞争背景下被教育起来的,具有责任感又努力奋进,他们对自己子女的教育充满期待,同时又有很多恐惧,担心能否实现「青出于蓝而胜于蓝」的目标。

    所以中产阶层的家长对子女有很高期望,但是自己很忙,于是通过在教育方面加大投入的方式来降低自己内心的焦虑感。

    这种焦虑感会让中产家庭在考察教育项目的时候更希望看到「应试类」素质教育和「素质类」应试教育,即在考察素质类教育项目时会关注对子女升学是否有帮助,对出国留学是否有帮助,在考察应试类教育项目时则会关注能否真正提升孩子的学习能力。



    从投资眼光看教育风口

    “人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。”

    这种理想社会,制度是骨骼,国民素养却是给骨骼造血的血脉细胞。

    二胎政策已经开放三年,学前教育和各类初级教育已经在不断贡献各类热度话题,面对即将到来全民素质教育,还会远吗?



    供需市场即将无缝对接,你是要做那个前期对接抢占滩头的游戏规则制造者,还是跟随大部队去安稳渡河做个普通玩家,全看此时的选择。


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    危机与机遇并存,强者自强


    此次疫情对各行业,尤其是教育行业的影响是不言而喻的,在疫情期间很多人预测疫情过后,教育行业将迎来一次大洗牌,大浪淘金过后也必将带来新的机遇。


    此前,木人教育创始人臧术东先生关于此次疫情对教育行业带来的影响和改变发表了自己的观点:


    我从事教育已有14个年头,一直从事一线的“市场”、“销售”、“教务”和“教研”综合运营管理工作,毕业于师范类学府,经历过从零到千家校区的整体高级运营管理工作,也算是科班出身吧!因此,对K12线下教培行业有着很深的感情。近两年我创办了“木人教育”这个品牌,从事儿童的早期教育“托育+早教”(即:贝比玛玛国际亲子俱乐部)和中小学课外辅导(即:木人教育•满分密码);随着疫情的发展和唱衰论甚嚣尘上,近日笔者一直在和全国各地的同行沟通和交流,深刻理解了同行们的忧虑和恐慌,也引发了对行业深度思考:不经历风雨的企业一打就散,经历大风大浪还能前行的团队才能苦尽甘来。


    21世纪以来,有两次大的事件为中国经济和企业带来巨大挑战——2003年的“非典”疫情,以及2008年的全球金融危机。我们以史为镜,会发现在大危机过后,往往孕育着颠覆性的“造富”机会。其实如果有人去认真回想,你会发现2003年也正是教培行业刚刚兴起之时,新东方的俞敏洪老师筹集2000万“渡劫”,2008年正是K12线下教育大发展之年,也是学大、学而思等现在耳熟能详的机构在全国跑马圈地之年,所以说危机有多大,商机就有多大!


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    线下教育疫情之后的“巨大商机”


    1、商业属性:在常规状态下,新商业模式往往受制于用户习惯和消费惯性、基础设施不完善、综合服务跟不上等因素,获客成本较高、流失率不可控,这些都是当下线上教育的弊端;疫情猛如虎,大家都缺乏应对经验,家长们被迫把孩子“赶到”线上去学习,但是K12线上教育机构往往需要跨过两道槛——信任和习惯。这恰恰是众多线上教育平台的两处死穴,没有信任基础和培养时间,偶一为之可以,长治久安很难。


    2、客户属性:从事K12教育的人都知道我们服务的人群是6-18岁的学生,这类人群的显著特性是“不老实”,他们还是孩子还不知道主动学习、主动去汲取知识,很多时候都是被动的学习,需要课堂上老师不错眼神的盯着,课下教务跟在屁股后面提要求,一旦失去机构的面对面多方监管,坐在电脑前听课,那可真是“如坐针毡”了,所以说应对疫情可以搞点“特殊”,日常时间家长无论从孩子眼睛健康和习惯管理都不太可能选择过多的线上课程。


    3、价值属性:最近一篇博文就充分说明这个问题,学校的任课老师应学校要求线上复课,结果孩子们把老师捧成了“网红”,一节课点了32万个赞,我相信孩子们可能处于好奇或者感恩吧,但是不知道一节课下来孩子收获了多少,班上教师况且如此,线上机构的课程更可想而知。在这个效果为王的时代,机构的好与坏大部分体现在教学成绩上,疫情过后家长们回归线下课堂的急切心情更是线下教育的需求。


    4、竞争属性:随着社会的进步,各行各业都在拼服务,捞会员,各行各业的服务水平提升之快,超乎想象;消费者对于服务的高质量要求近乎苛刻,没有对比就没有伤害,不想会员流失就要提升服务质量,增强客户体验的愉悦性。同业竞争压力极大的K12线下教育用户体验提升的效应已经被放大,线上学员分布广、数量大,服务只能蜻蜓点水;教培行业本身就是服务行业,失去了服务的教培行业也不能称之为教培行业,所以已经迈过信任和习惯两道槛的线下机构无法被线上机构取代。


    5、时间属性:无论各行业各业,能够有效占领客户时间就等同于占领了客户的钱包,在疫情之前我们已经完全占领了孩子的时间,在长时间的接触过程中建立了基本的信任,孩子也习惯了机构中老师的授课和教务的服务,所以在客户心智占领上我们已经有了不可取代的优势,因此线下教育并不是突然出现的一个产品和平台就可以轻易取代的。


    人生有很多次选择和机遇,每一次改变不仅仅需要自己长年积累的成果,有时候更需要一次机遇、一个风口,大鹏一日乘风起,扶摇直上九万里,当机会来临时把握好机遇,适时出击,才能取得成功。



    发布日期:2020-06-02    浏览次数:235次